崔康常教授曾是香港李兆基中学首任校长，他在任期间，将一所新校变成第一组别名校。该校开办第九年，便有学生获奖学金入读英国牛津大学；第十一年亦有学生获奖学金入读剑桥大学。在香港教育界创造了一个新纪录。
▲崔康常（左）与朱顺忠
1996年，彼时“恒生商学书院”（恒商）将被时代大浪“拍死于沙滩上”，崔校长主动离开耕耘了16年的李兆基中学，接手正处于困境中的恒商。他不但盘活了恒商，更使其成为高考“状元工厂”，还推动恒生商学书院升格为大学。
2015年，他又创办了宏恩基督教学院，迅速成为香港高等教育新力量。尤其是其毕业生就业率及收入，令人触目。
寒门走出的教育家
11月末的香港依旧温热，海风裹挟着亚热带特有的湿润气息，红船融媒总编辑朱顺忠专访了这位传奇校长。
崔康常于2007年被特区政府授予非官守“太平绅士”，担任2008年奥运会香港区火炬手，2022年更获颁“铜紫荆星章”。
他的成长经历，本身就是“教育改变命运”的具象笺释。
1950年代的香港，一个男孩在贫民区里艰难成长。这个连学费都交不起的孩子，日后会成为香港教育界的标杆性人物。
三岁丧父、家境贫寒，依靠兄长支持才得以完成中小学教育。小学阶段，崔康常的成绩并不好，也曾萌生“自己比别人愚蠢”的自卑感，幸得一些“好老师”教导，在六年级时突飞猛进，中学考入拔萃男书院，但英文授课让他感到学习“十分困难”，凭着不懈努力考入香港大学后，迎接他的还有一道道关。
“当时大学一年学费是2000元，而我打工一个月还赚不到200元。”崔康常在采访中回忆。就在他几乎要放弃大学梦时，香港推出的大学生助学金政策改变了他的命运。“我领到了2000元助学金和2000元免息贷款，这才得以进入香港大学。”
这段经历塑造了崔康常对教育的理解：教育最重要的意义，是让每个孩子不会因为贫穷而被埋没。
“状元工厂”的反思
入读大学时他梦想成为一名科学家，但从港大理科毕业后，他却选择投身教育。“教育才能真正改变人的一生。我亲眼见证教育改变了我的人生，我想通过教育工作服务社会去改变更多人，使更多人得着祝福。”
1979年至1996年，崔康常出任李兆基中学首任校长。在他的带领下，一所第五组别的新中学变成第一组别的名校。
就在学校声名在外之时，崔康常开始思考“唯分数论高低”的弊端。
“如果教育只追求分数，培养出来的学生只会考试，不会思考，缺乏社会责任感，这样的教育是失败的。”崔康常在一次教师会议上说。
这种超前的教育理念，让崔康常在1996年做出了一个当时令很多人费解的决定——离开耕耘16年的李兆基中学，抛弃“高光”，接手正处于困境中的恒生商学书院。
扛起恒生这个烂摊子
当时的恒生商学书院，正面临着前所未有的生存危机。
大背景是香港大学教育的普及，让这所老牌商科预科学校生源不断萎缩，加上教学模式也明显落后于时代。许多人都认为恒生商学书院面对很大危机。
任谁都知道，这是个烂摊子。“但我看到了机遇。”崔康常说。他申请出任院长，主动挑起恒生这个“担子”。
崔康常预见到香港学制将从“中七+大三”转向“中六+大四”，预科教育必将式微。上任后，他立即着手改革：提升师资水平、设计课程、申请土地扩建校园。要将
“死水盘活”，转型之路充满“荆棘”和艰辛。
最大的挑战来自内部。一些老教师不理解：“学院一直是商科预科，为什么要改变？”
“必须转型，否则只有死路一条。”这是崔康常给出的答案。
他每天工作16个小时，同时做3份完全不同性质的工作：管理现有的预科书院、筹建新的大学、还要监督校园扩建工程。
活过来了！书院在2003–2012年间，囊括全港70%的高考状元。2010年，恒生管理学院正式成立；九年后，学院升格为恒生大学，成为香港重要的私立大学之一。此时，正如崔康常当年预判的那样，预科教育已经在香港成为历史。
不过就在所有人都以为崔康常会在恒生大学安稳退休时，崔康常再次做出了出人意外的决定。
花甲之年去创办大学
2013年，已过花甲之年的崔康常再次走出“舒适区”——这一次，他要去创业：创办宏恩基督教学院。
学院开设的课程十分务实：社会工作、心理学、幼儿教育、商业管理等，所有课程都经过香港学术评审局认证。在这里，他要培养的学生是：尊重生命、有担当、谦卑、诚信、乐意服务和富有团队合作精神等品德。
崔康常说，任何学生无论能力如何、经济状况如何，只要愿意入读，学校都会帮助他们完成学业并成为社会的栋梁。
尽管在香港这类院校已广为大众接受，但对于内地学生和家长来说仍有很多疑惑。
“很多内地家长担心我们是教会学校。”崔康常笑着说，“其实我们是一所正规的大专院校，背后没有任何一个教会支持。”
近年来，随着粤港澳大湾区的建设，越来越多内地学生选择到香港就读。这也给学院带来了新的机遇，师资、教学力量可以承接更多内地生。
为了帮助内地学生适应香港的学习环境，学院特别设置了导师制度。“每个内地学生都会配一名导师，不仅在学业上给予指导，还会在生活上提供帮助。”
为了增加公众理解，崔康常还组织了更多面向内地的开放日活动。“让家长和学生亲自来看看，比任何解释都管用。”
这种开放态度最终获得了回报，他们的内地学生比例稳步上升，毕业生就业情况也相当理想。
“我们有学生毕业后去了惩教署工作。”崔康常举了一个例子，“在这里学到最重要的一课是，即使面对犯人，也要保持尊重和服务的心。这种理念让他在工作中表现出色，很快获得了晋升。”
AI无法替代的能力
从教近50年，崔康常见证了香港的巨大变迁，他自己的教育理念也在不断发展和完善，对“爱国爱港”有着深刻的理解。
“爱国是天经地义的，爱国要从认识祖国开始。”崔康常主张通过教育让学生亲身体验祖国的发展，了解国家历史与现状，尤其是祖国对香港的支持与关爱。“只有真正认识，才能产生认同，进而愿意为国家效力”。
崔康常说，教育不仅是传授知识，更是塑造人格、回应社会、连接未来的实践。
在全球化、智能化影响下，人工智能时代，“我们要教给学生的是那些机器无法替代的能力——创造力、批判性思维、情感智慧和服务精神。”
如今，崔康常已身过古稀，依然保持着旺盛的工作热情：每天工作10小时以上，亲自授课、指导学生，参与学校的各项管理工作。他的教育之路，是一条不断突破、回应时代需求的探索之路。
就像他这么多年来所做的那样，崔康常在教育这个渡口，摆渡着一代又一代学子，帮助他们找到属于自己的航道，守护每一艘等待摆渡的舟楫。
采访：朱顺忠
编辑：王子薇
摄影：黄敏丽
视频：王学民
统筹：李秀平
